Майстер-класи
з німецької
мови
Рецензент Токар В.І. – методист відділу освіти Дубенської райдержадміністрації
Схвалено науково-методичною радою методичного кабінету Дубенської райдержадміністрації
Протокол №3 від 10.02.2014
Дана збірка матеріалів містить майстер-класи з німецької мови для старшої школи. Вона рекомендована для використання у роботі вчителями німецької мови. Матеріали посібника допоможуть творчому вчителеві провести цікаві уроки.
Зміст
Актуальність……………………………………….…….4
1.Австрія – країна музики………………………....……6
2. Молодіжні організації України…………..……...…..11
3. Комп’ютер та інтернет…………………….….……..16
4.Що ми знаємо про Німеччину?..................................24
5. Відень - красиве місто на Дунаї……………………29
6.Святий Миколай………………………………………34
7. Німеччина. Подорож.……………………….………..43
8. Флеш моб……………………………………………..49
Список використаної літератури…………………...…71
Актуальність
Сучасний розвиток суспільства, зростаюча потреба у спілкуванні та співпраці між країнами й народами з різними мовами, історією та культурами вимагають суттєвих змін у підході до вивчення та викладання іноземних мов у навчальних закладах і відповідно до цього осучаснення освіти. Метою навчання іноземних мов є формування в учнів комунікативної компетенції, що означає опанування мовою як засобом між культурного спілкування; розвиток умінь використовувати мову як інструмент у діалозі культур і цивілізацій сучасного світу.
Інтерактивний – здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивне навчання – це форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету, а саме – створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчував би свою успішність та інтелектуальну спроможність.
Інноваційність навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів.
Переконана, лише добре знаючи свій предмет і постійно удосконалюючи педагогічну майстерність, можна навчати інших. Сучасний урок іноземної мови вимагає використання інноваційних технологій, що забезпечують підвищення ефективності навчального процесу, гарантують досягнення запланованих результатів навчання. Інтерактивне навчання – це особлива форма організації пізнавальної діяльності, яка полягає у забезпеченні постійної активної взаємодії і ґрунтується на діалозі, моделюванні ситуації, вільному обміну думками. Це – співнавчання, взаємонавчання, в якому і учні, і вчитель є рівноправними суб’єктами навчання лише з тією відмінністю, що педагог стає справжнім лідером дитячого колективу, організатором процесу навчання.
Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Інтерактивне навчання сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером дитячого колективу.
Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, критично мислити, приймати виважені рішення.
Існує величезна кількість технологій інтерактивного навчання: робота в парах, малих групах; ротаційні (змінні) трійки; «Карусель»; «Акваріум»; «Мозковий штурм»; «Мікрофон»; «Броунівських рух»; «Дерево рішень»; метод «Прес»; рольова (ділова) гра; «Займи позицію»; «Зміни позицію»; «Дебати»; «Дискусія»; «Громадські слухання» тощо.
Процес навчання німецької мови – це не автоматичне викладання навчального матеріалу. Він потребує напруженої розумової роботи учнів та їх активної участі у цьому процесі.
Пояснення та демонстрація самі по собі ніколи не дадуть справжніх, стійких знань. Навчання іноземної мови може бути успішним лише за умови широкого застосування інтерактивних технологій.
Значимість моєї роботи полягає в тому, що я намагаюсь постійно застосовувати різні методи та прийоми інтерактивних технологій.
В посібнику подані методичні розробки уроків з використанням інтерактивних технологій, які я використовую в своїй щоденній практиці. Інтерактивні прийоми ілюструються конкретними прикладами, що допоможе зрозуміти й змоделювати потрібну ситуацію, створити на уроці атмосферу співпраці, взаємодії та творчості.
1.Австрія – країна музики
Тема уроку: Österreich – Land der Musik
(Австрія – країна музики)
Мета уроку: 1) ознайомити учнів з життям та творчістю відомих
австрійських композиторів, удосконалювати нави-
ки діалогічного та монологічного мовлення,розви-
вати навики сприймання та розуміння незнайомо-
го тексту на слух, виробляти в учнів правильну
вимову;
2)розширювати кругозір, розвивати пам’ять учнів;
3)виховувати любов до мистецтва, до країн, мову
яких вивчаємо.
Тип уроку: комбінований.
Навчальний матеріал: портрети, тексти, словники, карта, магнітофон.
Методична мета: використання інтерактивних технологій на уроці німецької мови.
Хід уроку
I.Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (5хв).
1.Stundenbeginn (Організаційний момент)
(привітання, бесіда з черговим, повідомлення теми та мети уроку).
2.Wer hat heute Gruppendienst?
3. Der wievielte ist heute?
4. Wer fehlt heute?
5. Zu welchem Thema sprechen wir heute?
L: Wir setzen unsere Arbeit zum Thema “Österreich” fort. Heute werden wir über berühmten Komponisten sprechen.
2. Phonetische Übung (Фонетична зарядка).
L: Zuerst machen wir die phonetische Übung. Hört und wiederholt nach dem Lektor:
ch=[с] ch=[k] ch=[х]
ich das Orchester das Buch
Österreich der Charakter machen
glücklich der Chor versuchen
3.Mundgymnastik (Мовленнєва гімнастика)
(Застосовується експрес – опитування (Expressbefragung)).
L: Beantwortet die Fragen:
1. Welche deutschsprechende Ländern kennt ihr?
2. Wo liegt Österreich?
3. An welchen Staaten grenzt Österreich?
4. Aus wieviel Bundeslandern besteht Österreich?
5. Wieviel Millionen Menschen leben hier?
6. Wie heisst der grosste Fluß Österreich?
7. Wie heisst die Hauptstadt Österreichs?
8. Welche Komponisten lebten und wirkten in Wien?
II. Основна частина уроку (35хв)
1.Die Leistungkontrolle (Перевірка домашнього завдання)
(Учні повинні самостійно підготувати розповідь про відомих австрійських композиторів).
(Методом «Мікрофон» учні по черзі роблять невеличкі повідомлення (Mikrofon)).
L: Jeder von ihnen sollt die Erzählung über die berühmten österreichischen Komponisten vorbereitet.
Was habt ihr öber berühmten Komponisten erfahren?
Wer wünscht?
2.Musikalisches Wissentoto (Музична вікторина)
L: Teilt, bitte, in zwei Mannschaften. Wer die Fragen des Wissentotos am besten beantwortet, gewinnt den ersten Platz.
Musikalisches Wissenstoto
Wählt die richtige Antworte!
1.Der grösste österreichische Komponist hat neben Sinfonien, Sonaten, Konzerten und Liedern auch mehrere Opern komponiert. Wie heisst der Komponist?
a) W.A.Mozart;
b) L.W.Beethoven;
c) F. Schubert;
2. Ein berühmter österreichischer Komponist starb mit 31 Jahren. Wie heisst er?
a) Y.Strauss;
b) W.A.Mozart;
c) F.Schubert;
3. Der bekannte österreichische Komponist Franz Schubert wurde in der Familie:
a) eines Lehrers;
b) eines Priesters;
c) eines Kapellmeisters geboren:
4. Wie nennt man Y. Strauss:
a) Liederkönig;
b) Walzerkönig;
c) Opernkönig;
5. Wo wurde W. A. Mozart geboren:
a) Wien;
b) Salzburg;
c) Berlin;
3. Hörverstehen (Аудіювання тексту)
1. Зняття мовних труднощів.
Учитель знайомить з новою лексикою до тексту і дає завдання.
L: Jetzt werden ihr den Text “Eine Episode aus Beethovens Leben” hören. Unbekannte Lexik aus dem Text sind…
2. Eman – cлухання тексту та виконання завдань.
L: Hört den Text aufmerksam zu, dann beantwortet die Fragen.
3. Учні відповідають на запитання, заздалегідь написані на дошці.
4. Musikalische Pause (Музична пауза)
Учні слухають музику Бетховена.
L: Seid ihr schon müde? Hört, bitte, die Musik von Beethoven und erholt euch.
5. Arbeit mit Text (Робота над тектом
а) читання і переклад тексту “Haydn Abschiedssinfonie”
б) бесіда по тексту за запитаннями (робота в парах)
Wo diente J. Haydn?
Wer war J. Haydn? Wie lebten die Musiker?
Warum beschloß Esterhazy sein Orchester aufzulösen?
Was geschah Ungewöhnliches?
в) повторення граматичного матеріалу (Dass – речення, Dass – Sätze)
L: Liest, bitte, den Texte durch und schreibt einen Satz heraus:
Sie wußten aber nicht, dass es ein Abschiedkonzert sein sollte.
(Учні аналізують речення)
6. Schöpferische Aufgabe.
Löst dieses Kreuzworträtsel (Учні розгадують кросворд, робота в групах)
Löst dieses Kreuzworträtsel
Waagerecht Senkrecht
1. Der Liederkönig 1. Der Walzerköni
2. Die Hauptstadt Österreichs 2. Der Komponist, der taub war
3. Der Komponist, der mit 5 Jahren 3. Musik auf Deutsch
Musik komponierte
Ш.Заключна частина уроку (5хв).
1. Die Hausaufgabe (Домашнє завдання)
L: Ihre Hausaufgabe lautet so: den neuen Wortschatz zu erlernen, Fragen zum Inhalt des Textes zu stellen, den Text nachzuerzählen.
2. Zusammenfassung (Підведення підсумків уроку)
L: Was habt ihr Neues, Interessantes in der Studente erfahren? Habt ihr Fragen?
Ihr habt heute gut/aktiv gearbeitet.
Ich bin zufrieden.
Die Stunde ist zu Ende.
2. Молодіжні організації Україні
Тема уроку: Jugendorganisationen in der Ukraine.
Молодіжні організації в Україні
Мета уроку:
Навчальна: активізувати лексичний запас учнів, удосконалювати навички читання, говоріння, аудіювання, письмо.
Розвивальна: розвиток пам’яті, уваги, логічного мислення учнів.
Виховна: виховання відчуття необхідності, активної громадянської позиції в житті.
Тип уроку: урок закріплення вивченого.
Оснащення: робочі аркуші із завданнями, підручник, словник.
Міжпредметні зв’язки: історія, література.
Хід уроку.
I. Beginn der Stunde. (Підготовка учнів до сприйняття іншомов-ного мовлення (5хв.)
1.Begrüssung und Zielorientierung. (Повідомлення теми та мети уроку).
a) Wer hat heute Gruppendienst?
b) Der wievielte ist heute?
c) Wie ist das Wetter heute?
d) Zu welchem Thema sprechen wir heute?
Lehrer: Heute ist die Stunde zum Thema „Jugendorganisationen in der Ukraine“. Heute werden wir die Lexik zum Thema wiederholen, interessante Übungen machen. Wir versuchen auch neue Organisationen zu erfinden.
2.Mundgymnastik. Використання методу «Дошка запитань»
(Мовленнєва гімнастика.)
Ich schlage vor, wir beginnen mit der Mundgymnastik.
Ist es leicht, Jung zu sein?
Lehrer: Wo die Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme.
Es ist für Jugendliche heute nicht immer leicht, ihren weg im Leben zu finden. Sie haben viele Probleme in der Schule und mit Eltern.
Aber ich bin sicher, dass alles von Fleiβ, Fähingkeit abhängt.
(За допомогою таблиці, учні складають речення на тему «Якою має бути молода людина»)
muβ immer bei der Arbeit,
der Beste… im Studium,
der Ehrlichste… in Freundschaft.
der Mutigste…
der Fleiβigte…
der Hielfsbereiteste…
sein
darf nicht interessiert sich für
böse das Leben der Jugend
pessimistisch pflegt die Traditionen
faul des Landes
feige studiert Meisterwerke
eitel der Weltliteratur
sein
II. Grundteil der Stunde. (Основна частина уроку. 35 хв.)
1. Die Leistungskontrolle. (Перевірка домашнього завдання.)
(Учні повинні самостійно підготувати розповідь про українські молодіжні організації).
Використовується метод «мікрофон»
Lehrer: Jeder von ihnen sollt die kurze Erzählung aus der Geschichte Jugendorganitionen vorbereitet.
Das machen wir in Form einer Konferenz Stellt euch vor, dass ihr an der Konferenz der jungen Menschen teilnehm.
Wer beginnt?
Schüler 1. Die ukrainische Jugend hatte ihre eigenen Organisationen, deren Schicksal so tragisch wie das der Jugend selbst war. Wegen ihrer patriotischen Zielsetzung waren sie von verschiedenen fremden Eroberern verboten.
Eine der ersten und wohl der größten Organisationen der ukrainischen Jugend war „Sokil“ („Falke“). Sie wurde 1894 in Lwiw gegründet. Sie hatte ein Statut, eine Fahne und ein Wappen. Ihr Hauptziel war, die ukrainische Jugend zu körperlisch gesunden, sozial und politische bewußten Patrioten zu erziehen. Sie bereitete die ukrainische Jugend auf den Kampfürdie staatliche Unabhängigkeit der Ukraine vor. Sie forderte auch den Schutz der ukrainischen Sprache, Geschichte und Kultur vor der Assimilationspolitik der fremden Unterdrücker.
Schüler 2. Im Jahre 1900 wurde vom Rechtsanwalt K. Tryljowskyj die Jugendorganisation „Sitsch“ gegründet. Während sich die Tätigkeit von Sokoly durch einen panslavistischen Charakter auszeichnete, waren die Sitsch von rein nationaler Prägung. Die Sitsch-Mitglieder hielten sich für die Nachfolger der ehemaligen Saporoscher Kosaken. Sie hatten zum Ziel, gegen jegliche Sklaverei, für die Befreiung der Ukraine von der fremden Herrschaft zu kämpfen. Diese Organisation hatte auch ihr Statut, eine Fahne und ein Wappen, und 1914 zählte sie schon 916 Sitsch-Zellen. Sie vereinigten über 30000 Mitglieder. Diese Organisation gehörten Jungen und Mädchen ab 17 Jahren an.
Schüler 3. Die größte Jugendorganisation war „Plast“. Sie wurde 1911 von Petro Franko (ein Sohn des ukrainischen Schriftstellers I.Franko), I.Tschmola (Magister der Biologie) gegründet. Das war aber der erste Plastzirkel. Als Hauptbegründer dieser Organisation gilt der Professor, Doktor der Biologie, A. Tusowskyj. Er vereinigte 1912 alle Plastzirkel in eine Organisation. Sie vereinigte Kinder und Jugendliche. Obwohl die Tätigkeit des ukrainischen Plast von jegliche politischparteilichen und religiösen Einflüssen unabhängig war, erzog diese Organisation auch ihre Mitglieder im Geiste des Patriotismus. Aber im allgemeinen spielte sie eine großte Rolle bei der moralischen und körperlichen Erziehung der Kinder und Jugend. Sie mußten allseitig entwickelt sein. Diese Organisation hatte auch ihr Statut, eine Fahne, ein Wappen, sowie eine Zeitung und eine Zeitschrift.
Schüler 4. 1925 wurde die Jugendorganisation „Luh“ gegründet. Sie entstand nach der Auflösung der Sitsch. Der Name „Luh“ wurzelt auch in der heldenhaften Kozakenzeit. Nach der Arbeitsweise stand sie der Jugendorganisation Sitsch nahe.
1939 nach dem Einmarsch der Sowjets in die Westukraine wurde die Tätigkeit aller ukrainischen Jugendorganisationen eingestellt und verboten.
2. Aufgabe zum Textverständnis.
Was ist richtig? Kreuze a, b oder c an.
1. Eine der ersten und der grössten Organisationen der ukrainischen Jungend war…
a) „Sitsch“ b) „Sokil“ c) „Plast“.
2. Die Jugendorganisation „Sitsch“ wurde…gegründet.
a) 1894 b) 1900 c) 1925.
3. Die „Sitsch-Mitglieder“ galten als die Nachfolger der…
a) politisch bewussten Patrioten;
b) Menschen mit religiösen Einfluss;
c) Saporisher Kosaken.
4. Alle „Plast“-Zirkel wurde in eine Jugendorganisation „Plast“ von…vereinigt.
a) Tusowsky b) Franko c) Tschmola.
5. Die Mitglieder der Jugendorganisation „Plast“ musste…entwickelt sein.
a) körperlich b) moralisch c) allseitig.
6.Die Jugendorganisation „Luh“ stand nach der Arbeitswege der Jugendorganisation…wurde.
a) „Sitsch“ b) „Plast“ c) „Sokil“
Losüng: 1b, 2b, 3c, 4a, 5c, 6a.
3. Wortschatzarbeit. (Робота над лексикою).
Akzeptieren, die Meinungsfreihat, sinnvoll, der Scout, gehorchen.
4. Lesen. (Учні читають і перекладають текст).
а) читання і переклад тексту „Die Jugendorganisation in der Ukraine“.
б) бесіда по тексту за запитаннями (робота в парах).
Wovon träumen die ukrainischen Jugendlichen?
Welche Jugendorganisationen gibt es in der Ukraine?
Welche Jugendverbände sind besonders populär?
Welche Ziele haben die Mitglieder von „Plast“?
Was erzieht das Leben im Lager?
5. Sprechen. (Дискусія).
Lehrer: Diskutiert das Problem.
Viele junge Leute verlassen unsere Heimat und suchen ihr Glück im Ausland.
Welche Gründe seht ihr dabei? Sucht die Argumente dafür und dagegen.
III. Schlussteil der Stünde. (Заключний етап уроку. 5хв)
1. Hausaufgabe.
Lehrer: Bereitet zu Hause einen kleinen Beitrag über die ukrainische Jugendorganisationen vor.
2. Zusammenfassung. (Підбиття підсумків уроку. Оцінювання учнів)
Lehrer:
1) Hat euch die heutige Stunde gut gefallen?
2) Habt ihr heute was Neues erfahren?
(Учні відповідають на запитання вчителя)
Ihr habt heute sehr gut gearbeitet, geshalb bekommt ihr auch gute Note. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Alles Gute!
3. Комп’ютер та інтернет
Тема уроку: Computer und Internet.
(Комп’ютер та інтернет )
Мета уроку:
Навчальна: ввести нову лексику;закріпити вживання знайомої та нової лексики з теми;
Розвивальна: розвивати навички діалогічного мовлення; удосконалювати техніку читання; сприйняття невідомого тексту на слух.
Виховна: виховувати почуття поваги до науки як до сили, що перетворює суспільство і людину.
Обладнання: підручник, роздатковий матеріал, словники.
Міжпредметні зв’язки: інформатика, історія.
Девіз: Internet – bunt wie die Welt.
Хід уроку:
I. Beginn der Stunde.
(Підготовка учнів до сприйняття іншомовного мовлення)
- Привітання. Оргмомент.
- Повідомлення теми та мети уроку.
L: Das Thema unserer heutigen Stunde lautet: “Computer und Internet“. Ich glaube, dieses Thema wird interessant für euch sein. Computer gehört zu den modernen Medien. Die Jugendlichen verbringen am Computer viele Zeit. Ihr auch, nicht wahr?
3.Mundgymnastik. Використання методу «Мозковий штурм»
Das vorige Mal haben wir über Massenmedien gesprochen.
- Beantwortet meine Fragen.
(Учні відповідають на запитання вчителя)
- Was gehört zu den Massenmedien?
- Welches Medium ist das älteste?
- Wann ist die erste Zeitung erschienen?
- Welche Zeitungen werden in eurer Familie gelesen?
- Warum ist das Radio auch heute beliebt?
- Wieviel Zeit verbringst du vor dem Fernsehen?
- Welches Medium ist das neunste?
II. Grundteil der Stunde.
- Kontrolle der Hausaufgabe. Метод «Мікрофон»
a) L: In der vorigen Stunde haben wir vom Computer und Internet gesprochen. Zu Hause solltet ihr eure Meinung davon schriftlich ausdrücken. Wollen wir die Hausaufgabe prüfen.
(Учні висловлюють свою думку про комп’ютер та Інтернет)
Sch 1: Internet ist eine Erfindung des 20. Jahrhunderts. Es war sehr schnell in der Welt verbreitet. Heute ist das Interesse fürs Internet sehr groβ. Das Internet ist der Schlüssel zu allen Informationen. Internet ist sehr bequem für Schüler und Studenten. Sie können nötige Informationen bekommen, ohne die Bibliothek zu besuchen.
Sch 2: Das Internet kann auch die Funktionen des Telefons und der Post erfüllen: durch das Internet kann man mit den Leuten aus allen Ländern kommunizieren. Dank dem Internet kann man Einkäufe machen, neue Freunde finden.
Sch 3: Meiner Meinung nach, ist das Internet die erstaunliche Entdeckung des 20. Jahrhunderts. Leider können nicht alle Ukrainer Computer haben. Aber trotzdem ist das Internet sehr populär in der Ukraine.
Sch 4: Mitte der sechziger Jahre wurde das Internet vom Pentagon entwickelt. Vint Gerf gilt als Vater des Internets. Das Internet ist heutzutage die größte Bibliothek der Welt, ein Archiv, das uns zu jedem Thema Informationen gibt.
Dialogisches Sprechen.
L: Spricht die Dialoge mit den verteilten Rollen. Und jetzt arbeiten wir zu zweit. Wer kann den Dialog bilden?
A: Wozu dient der Computer?
B: Der Computer ist der Schlüssel zu allen Informationen.
A: Hast du einen Computer?
B: Leider habe ich keinen Computer. Aber wir haben Computer in der Berufsschule.
A: Die Schüler unserer Berufsschule arbeiten gern im Informatik. Ich arbeite gern am Computer. Ich finde den Computer toll, denn mit Hilfe des Computers kann man schnell nützliche Informationen bekommen.
***
A: Guten Tag! Sie wünschen bitte?
B: Ich interessiere mich für das Neue in der Computertechnik.
A: Haben Sie einen Computer?
B: Natürlich. Jetzt habe ich ein großes Interesse fürs Internet.
A: Oh, ja. Das Internet ist in Mode, weil es den Schlüssel zu allen Informationen der Welt hat.
B: Die Information kommt selbst zu dir. Außerdem kann man durch das Internet viele Freunde in der ganzen Welt gewinnen.
- Wortschatzarbeit (Робота над лексикою)
(Verbindung herstellen, der Nutzer, im Nu, die Tasten, chatten, der Tipp)
Das Internet – Browser, missbrauchen)
3. Lesen (Учні читають і перекладають текст)
Das Internet
Vor etwa 20 Jahren kam der erste „personal computer“ (PC) auf den Markt. Vor etwa 15 Jahren wurde das Wort “Internet” erfunden. Vor etwa 10 Jahren wurde der erste Internet-Browser geschrieben.
Neues Medium – das Internet verändert heute unsere Lebenswelt. Das Internet ist ein weltweites Netz von miteinander verbundenen Computern: damit kann man über Landesgrenzen und Kontinente hinweg springen. Mit dem neuen Medium kann man Bankgeschäfte erledigen, einkaufen und verkaufen, neuen Partner und neue Freunde finden, Nachrichten senden und empfangen und Verbindungen zu anderen Leuten herstellen. Das ist heute dank weltweiter Computer-Netzwerke kein Problem.
Immer mehr schließen sich junge Leute dem Internet an. Die Zahl der privaten Nutzer steigt täglich. Viele junge Leute haben einen Internet-Zugang und eigene E-Mail-Adresse – persönlicher elektronischer Briefkasten im Internet. Sie schicken E-Mails an ihre Freunde und Verwandte.
Im Internet lebt man wie in einer Traumwelt. Die Finger fliegen über die Tasten des Computers und die Zeit vergeht wie im Nu. Mit dem neuen Medium können die Jugendlichen einander in den Weiten des Internets kennen lernen. Im Internet gibt es auch zahlreiche Projekte im Bereich Deutsch als Fremdsprache, darum lernt man in den Schulen einen richtigen Umgang mit dem Internet.
Früher gingen die Jugendlichen in ein Jugend-Cafe, um Freunde zu treffen und sich zu unterhalten. Heute ist oft ein Treffpunkt für die jugendlichen ein Internet-Cafe, wo sie im Internet chatten: mit dem Computer Nachrichten senden oder Post bekommen.
Oft sitze ich nach dem Unterricht in einem Internet-Cafe. Vor allem benutze ich das Internet, um E-Mails an meinen Brieffreund Stefan in Österreich zu schicken oder von ihm Post zu bekommen. Ich kann schon auch einen guten Tipp für die Internet-Nutzer bieten: gebt ihre persönlichen Daten ins Netz nicht: die anderen können das missbrauchen…
a)L: Beantwortet die Fragen.
Wann wurde das erste Internet – Browser geschrieben?
Was ist das Internet?
Was kann mit dem Internet machen?
Haben viele junge Leute einen Internet – Zugang und eigene E-Mail-Adresse?
Warum werden bei den Jugendlichen die Internet-Cafes immer beliebter?
Welche Tipps kannst du den Internet-Nutzern geben?
L: Also, im Internet kann man surfen, mailen und chatten.
Mit surfen meint man, sich die vielen Seiten im Internet anzugucken.
Alle Leute, die im Internet sind, können miteinander chatten.
Das ist so ähnlich, wie miteinander reden.
Eine E-Mail ist ein elektronischer Brief. Mit einer E-Mail kann man Texte, Bilder und sogar Programme an andere Personen verschicken.
Test
b).Wählt die richtig Variante.
1. Das Internet bestehet aus…
a). vielen Computern.
b). vielen Seiten.
c). vielen Programmen.
2. Mit einer E-Mail kann man…
a). Texte, Bilder schicken.
b). Programme kopieren.
c). Texte, Bilder speichern.
3. Dieses Programm macht andere Computer kaputt.
a). Hacker
b). Virus
c). Forum
4. Treffpunkte, an denen verschiedene Leute zu bestimmten Themen diskutieren.
a). Gästebuch
b). Forum
c). Blog
4. Sprechen. Використання методу «Обмін проблемами»
Wir teilen uns in zwei Gruppen. Danach diskutieren wir. Die erste Gruppe („Pro“) schützt die Meinung: Computer bringt Nutzen, und die zweite Gruppe („Contra“) – ist dagegen und ist der Meinung: Computer bringt Schaden. Die beiden Mannschaften sollen ihre Argumente notieren.
Gruppe 1
Computer bringt
Schaden
1. Kinder sitzen stundenlang vor dem Computer.
2. Viele Jugendliche hocken die ganzen Tage gedankenlos vor dem Bildschirm.
3. Viele Jugendliche werden passiv, treiben keinen Sport, bewegen sich zu wenig und deshalb haben gesundheitliche Probleme.
4. Das Internet ist langsam.
Gruppe 2
Computer bringt
Nutzen
1. Computer hat die ganze Welt erobert.
2. Das Internet ist die größte Bibliothek der Welt.
3. Über Internet kann man elektronische Post verschieden und bekommen.
4. Durch das Internet kann man viele Freude in der ganzen Welt gewinnen.
5. Die Zahl der Internet-Benutzer wächst täglich.
6. Das Internet ist sehr bequem.
L: Zu welchem Ergebnis sind wir gekommen.
Sch 1: Computer bringt eher Nutzen, als Schaden.
L: Hat jemand eine andere Meinung?
Sch 2: Ohne Computer kann man heute nicht leben. Aber man muss nicht stundenlang computern. Das ist ungesund.
L: Richtig! Ich möchte nur noch hinzufügen, dass man in allen Maß halten muss.
5.Hören (Подання тексту для аудіювання)
L: Hört den Text „Virtuelle Freundschaft“ zu. Macht die Aufgaben.
Virtuelle Freundschaft
Erik und Moni sind leidenschaftliche Internet-Surfer. Sie haben beim Chatten kennen gelernt. So entstand ihre virtuelle Freundschaft.
Vor ein paar Monaten bekam Erik einen neuen Computer. Jetzt darf Erik täglich etwa eine Stunde lang im Internet surfen.
Hier findet er zum Beispiel Material für Schulreferate, das seine Mitschüler und Lehrer noch nicht kennen. Aber langes Surfer im Internet macht müde. Deshalb besucht Erik manchmal einen Chat. Das ist ein Treffpunkt im Internet. Dort treffen sich wirklich Menschen, nur jeder sitz zu Hause an seinem Computer. Die Chats haben verschiedene Themen und man kann sich mit Anderen unterhalten. Was man schreibt, lesen die anderen Besucher des Chats auf dem Bildschirm. Als Erik «seinen Chat» zum ersten Mal besuchte, lernte er dort Moni kennen. Sie erklärte ihm viele Dinge, die man im Chat wissen muss.
So drückt man Gefühle mit bestimmten Zeichen – den so genannten Smilys – aus. Das ist eine Art Etikette.
Moni hat Erik sogar eine Liste von Smilys geschickt. Auch interessante Chat-Adressen kannte sie. So begann ihre Freundschaft. Sie redeten im Chat über alles, was sie interessiert: über neue Computer-Games, Schule, Lehrer und über Internet-Projekte an den Schulen. Dann hat Moni ihm ihr Foto gE-Mailt.
Heute ist Erik echt aufgeregt. Er steht eine Viertelstunde zu früh vor dem Internet-Cafe. In der Hand hat er eine Blume und wartet gespannt auf Moni. Das erste Treffen im realen Leben…
Wie Moni wohl sein wird?
Lesehilfe:
das Internet-інтернет;
der Surfer-той, що подорожує по Інтернету;
surfen-шукати (по Інтернету);
beim Chatten-знаходитися в чаті;
der Chat-чат (англ. «бесіда»);
der Treffpunkt- місце зустрічі;
der Game- гра;
der Smily-«смайлик»;
die Tastatur- клавіатура;
auf dem Bildschirm-на екрані;
meilen-відсилати електронною поштою;
virtuell- віртуальний;
grübeln- обмірковувати.
Übungen zum Text
- Was fällt euch zum Wort „Internet“ ein? Schreibt es auf die Tafel!
- Was ist deiner Meinung nach gut (schlecht)?
- täglich stundenlang im Internet sein;
- im Internet Materialien für Schulreferate surfen;
- im Internet kennenlernen;
- Neues und Interessantes im Internet finden und erfahren;
- einen Computer haben.
- Ordne die Sätze in der richtigen Reihenfolge!
- Vor ein paar Monaten bekam Erik einen neuen Computer.
- Als Erik «seinen Chat“ zum ersten Mal besuchte, lernte er dort Moni kennen.
- Jetzt darf Erik täglich etwa eine Stunde lang im Internet surfen.
- Sie redeten im Chat über alles, was sie interessiert: über neue Computer-Games, Schule, Lehrer und über Internet-Projekte an den Schulen.
- Dort treffen sich wirklich Menschen, nur jeder sitzt zu Hause an seinem Computer.
- Hier findet er zum Beispiel Material für Schulreferate, das seine Mitschüler und Lehrer noch nicht kennen.
- Heute ist Erik echt aufgeregt.
III Schlussteil der Stunde.
1. Hausaufgabe: Schreibt die Geschichte weiter!
2. Zusammenfassung.
L: War die heutige Stunde interessant?
Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Alle waren aktiv. Alle bekommen gute Noten.
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